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孩子们需要的不仅仅是书法

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发表于 2013-9-10 17:14:19 | 显示全部楼层 |阅读模式
       中国教育部将在全国范围内推动落实“书法进课堂”,要求将书法教育纳入中小学教学体系,学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法,各学校从小学三年级起要开设专门的毛笔书法课。书法教育教材的审订工作预计将于今年11月展开。
  “开设书法课程,并不是希望人人都能成为书法家、艺术家,而是对传统文化常识进行普及,传承和弘扬中国传统教育的文化内涵。”今年30岁的吴小贝说。他在海口市滨海第九小学任职专业书法教师已有4年,在普遍反映教材缺乏、专业书法教师缺乏的形势下,小贝老师却已自己摸索出了一套教学方法,他的书法工作室里挂满了自己和学生们的作品
书法课程受学生欢迎
  “哇,好棒!”“写得真好看!”9月5日下午,海口市滨海九小三年级(3)班50名同学在进行完全校统一的15分钟写字练习后,并没有着急收起笔和本,他们在等待书法教师吴小贝开始上课,不少孩子显得有些兴奋。这是他们这学期的第一节书法课。
  “我们为什么要学习写字、练习书法啊?”吴小贝发问。
  “学书法让我们的手更加灵活,写字更好看!”有同学抢着回答。
  “那你们知不知道什么叫‘书法’啊?”吴小贝故意刁难,有学生开始窃窃私语,各自发表着不同的观点。
  “书法是中国传统文化的重要组成部分,与我们日常生活密不可分,用心练习好书法,不仅可以锻炼持之以恒的毅力,还能提高审美……”吴小贝循循善诱,孩子们听得津津有味。
  除了每班每周一节的书法课,每周五下午,全校开展“校本课程”兴趣学习活动,更是吴小贝和书法小爱好者们最快乐的时光。“每次都有四五十人,挤满了工作室。”吴小贝说,平时只要他在工作室,总有学生跑来看他写字,“喜欢写字的孩子还是挺多的。”
  和吴小贝有着同样感受的,还有海口市第一中学的书法老师何人丹。何老师毕业于海南师范大学美术学书法教育专业,在海口一中任职书法教师已有6年。他说,和社会上很多人持有的“数码时代书法教育不受欢迎”的观点不同,很多孩子其实很喜欢书法,他们缺少的只是接受书法教育的有效渠道和正确引导。
  今年8岁的熊俊浩,因为写得一手好字,如今在校园里已经小有名气,不少班级的文化墙上张贴着他的书法作品。“小孩子刚接触书法的时候,都会觉得很新鲜,很喜欢,但能否坚持下来就需要家长和老师的引导了。”熊俊浩的妈妈告诉记者,接触书法以后,小俊浩在审美、观察和意志力方面的变化是比较明显的,“小孩子常见的好动、静不下心阅读的毛病在他身上很少显现出来。”
《三字经》琼剧先后进课堂
  事实上,受孩子们喜欢的不仅仅是书法。在海南,诵读经典、竹竿舞、黎族竹木乐器等特色文化课程同样受到学生们的欢迎和喜爱。
  位于海口市美兰区美舍河畔的英才小学,2004年开始便因国学教育特色而日渐闻名。2006年暑假,时任校长兰祖军还组织王丽英等7位教师,编写了学校自己的国学读本《精选》,内容涵盖《三字经》、《弟子规》、《声律启蒙》等国学经典片段。自此,琅琅读书声便时常从校园传来。兰祖军本人和校长谢立可均持着同样的观点:诵读经典能成为孩子们一生高远见识的源头活水,甚至在一定程度上成为安身立命的根和魂。
  在海口市琼山五小,实施新一轮课程改革实践以来,学校不仅开设了诸如书法、象棋、武术等富有文化内涵的特色课程和兴趣班,还别出心裁地推出了竹竿舞课程。副校长黄海忠介绍,竹竿舞课程先在五六年级14个班级试点开设,因为受到学生欢迎,计划将逐步在全校推广。竹竿舞课上,常常伴随着欢声笑语,有时,老师们也被吸引过来,和孩子们一起练习。
  与此同时,保亭也有学校开始开设黎族竹木乐器等课程,传统民歌、民族乐器逐渐走进中小学课堂。
  今秋开学前夕,海南省教育厅还下发了《“中国戏曲经典原创动画进校园活动”试点学校教师戏曲知识培训的通知》,明确从今年开始,海南省将在30所学校试点中国戏曲教育,备选教学内容包括京剧、黄梅戏、越剧、豫剧、琼剧等,引起社会关注。
  “开设文化教育课程,对于保护和传承中国传统文化有重要的意义。”在保亭,教授黎族竹木乐器老师黄照安表示,教学过程中,乐器演奏让学生们感受到一股深厚而悠远的气息,体验到原始而真实的传统文化之美。
文化特色课亟需专业教师
  然而,和书法教育一样,各类文化特色课程缺乏专业教师,是许多学校共同面临的问题。即使在滨海九小、海口一中、英才小学等重视文化特色教育的学校,专职教师仍是少之又少,不少书法课程由语文老师或班主任兼职教学,其中少有人受过专业书法教育;竹竿舞、民族乐器等课程,一般只能外聘教师,有的是尚未毕业的专科学生,有的则是民间文化传承人。
  “专职教师实在太少了,缺乏正确的引导,有时会使学生在启蒙阶段已走进误区。”何人丹表示,以他接触的高一学生为例,其中就有不少学生写字的笔顺、握笔姿势等存在问题,“纠正坏习惯有时比学习书法技艺更不容易”。
  事实的确如此,在记者走访调查的过程中,发现教师板书书写不规范、字迹不工整的现象比比皆是。今年暑假期间,央视推出一套节目《中国汉字听写大会》,参赛选手是从全国各地选拔出的掌握汉字音、形、书写相对优秀的学生,但他们中的一些人在握笔姿势、书写笔顺等方面屡屡犯错。
  “在繁重的课业负担和管理成本下,增设文化课程,聘请专业的任职教师的确不容易。”吴小贝说,虽然感觉“势单力薄”,但他会坚持下去。如果多年后,他的学生中能有一两个将书法爱好延续下去的,他便感觉“很欣慰”。
  在滨海九小一间专门教授毛笔书法的教室,有一张自制的书法图纸,上面标注着横、竖、撇、捺、点的书写口诀,这些是吴小贝在教学过程中,自己总结归纳和提炼出来的。吴小贝提到,统一编写的权威教材的缺失,也是此类课程教学的一大难题。“编写专门的教材一定要是专业的、懂书法的人编写才行,还要结合不同阶段、不同年龄学生的特点进行设计。”

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