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以陶养感情为目的的学校艺术教育

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发表于 2015-4-15 07:29:49 | 显示全部楼层 |阅读模式
 书法课,不仅仅是教孩子“写字”,而且要通过这门课,让学生感受什么是美,由此激发对中国文化乃至东方文化更深的探索。日前,记者在北京市朝阳区白家庄小学就体验了这样一堂跨学科主题的创新实验课。短短一小时里,教学内容跨界,但又围绕同一主题;授课教师来自不同学科,但配合有序。
  课程伊始,综合实践活动课教师先带领学生展示调研成果,内容包括年轻人对书法的态度、故宫三希堂乾隆书房内的书法珍宝等。结合书法的特点,在课前,蒋雨晨已经组织学生讨论了如何确定研究选题、如何进行调研、如何查阅资料、如何撰写调研报告等。
  随后,语文教师带着她的《名碑荟萃》粉墨登场。“王羲之作品潇洒、清秀,颜真卿的作品骨力遒劲、结构严谨……”伴着语文老师的解说,孩子们聚精会神地欣赏着书法大家的作品,体会着博大精深的书法文化。
  最后,书法教师上台。“刚才已经分析了欧阳询、颜真卿、柳公权三位书法家的不同风格,这几幅作品中都出现了‘仁’字,它们有何不同?”一上台,书法老师就给学生们出了道难题。在这位老师的带领下,同学们展开讨论,认真地临摹。
  在该校校长祖雪媛看来,情感的陶冶应该是美育的首要任务,其次才是技能传授。“一撇一捺中引导学生把不同感官的感觉沟通起来,不仅用眼睛,而且用耳朵,乃至用心灵,感受书法之美。艺术教育中的美感培养更为重要,首先要使得孩子们能辨别什么是美,然后才是如何表现美。”祖雪媛表示。
  艺术教育重在沁润与体验
  戏剧这个很雅致的艺术形式从去年秋季学期起,走进了北京市东城区革新里小学。该校以班级为剧组、年级为剧社,校园里每位老师都可以给孩子们上戏剧课。
  据校长赵丹阳介绍,该校从一到六年级,每班每周有一节校本课程学习戏剧,同时,学生还可以利用其余的时间学习戏剧。学校要求每个老师都能上好戏剧课。通过开设戏剧课,孩子们的合作交往能力有了很大的提高,尤其是小学一年级孩子之间的摩擦率大大降低。“戏剧还让孩子们的行为发生了改变,孩子们敢于表达自己,自律精神也有所提高。普通校的普通孩子在戏剧的润养中悄然发生改变。”
  学校教师还撰写了全国首套以校园话剧为核心内容的校本教材《童艺情韵》,分年级制定培养目标,即孝、理、信、仁、智、义六个级别,同时通过知、情、行、艺四方面记录孩子每一步的成长。目前区级课题已经立项,市级课题也在申报立项过程中。
  据悉,在北京市教委的支持下,该校已经与中国儿艺共同开展学校戏剧教育。学校发起并成立了革新校园戏剧同盟,据悉这是全国范围内第一家研究儿童戏剧教育的组织,全国范围内十余所艺术教育特色校和机构首批参与。同盟将推动中小学校园文化建设,探索戏剧艺术在培养中小学生道德情操、提高审美修养和艺术修养。目前,学校已经成立了艺术教育专家资源库,6名专家长期担任学校的指导教师,与孩子切磋表演技巧。

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