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基础书法教育的误区

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发表于 2015-7-17 07:14:52 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 宣和书画苑 于 2016-6-23 10:03 编辑

 “入选”和“获奖”并不说明基本功扎实 
  目前,我国各种形式的书法展览和比赛十分流行,大多数举办者将目标指向青少年书法爱好者,这对我国的基础书法教育冲击很大。沈鹏曾担心地说:“书法大赛越来越多,书法家却越来越少。”
  书法展览和比赛越办越多,越办越大,从国内到国际,有成人,有学生,这个杯,那个奖,越办越离谱。许多爱好书法的中学生,手中都有一大摞各种名目的入选证书和获奖证书,但实际的书法基础却较差。大学书法专业测试,看的是基本功和实际水平,以及现场临帖及创作的水平。
  让孩子从小学点书法,有一定的业余爱好,基础好的可以考取大学书法专业,继续学习和深造。即使不从事书法创作和教育工作,也有一技之长,这本来是件好事。但有些家长对孩子的期望值太高,尤其现在都是独生子女,经济条件比较好,总想让孩子在书法方面得到点什么。于是,各种展览要参加,各类比赛要参与,各种辞典也要入编,甚至有个别家长还为孩子出版书法作品集,似乎只有这样孩子就会成为“书法天才”和“艺术家”。想成名成家无可厚非,但急功近利,忽视基本功的扎实训练,是肯定成不了名也成不了家的。
  追逐“名家”完全是一种误导 
  近年来,随着时代的变化和经济大潮的影响以及书法展览和比赛的诱导,我国许多地方悄然兴起了书法家办班的趋势,即所谓私人办学。有的是传统的师徒式教育,即一个师傅带一个或几个学生;有的是办一定规模的书法班。这一书法教育形式在一定程度上也推动了书法事业的发展。
  但我们不能不看到这种教育方式所存在的问题,书法家自身个性化的东西较多,流行性较强。过多地注重技巧的传授和训练,而忽视了全面的基础理论培养;过多地注重感性实践经验的培养,而忽视了深刻书法理论和文史知识的灌输;过多地注重作品的形式感,而忽视了对传统的深刻理解和把握;过多地注重单一书体、单一内容或个性风格的训练和模仿,而忽视了整体基本功的积累和学习。有的甚至是老师带着学生进行集中操练和制作,老师的一幅作品,学生反复练习,直到大家满意为止,目的只有一个,那就是入选和获奖。
  这样的“名家”和如此的“训练”,对一些想在全国书法展览中入选甚至获奖的成人来说,或许还有一些积极作用。但对于大多数参加书法专业高考的学生却不合适,可能会产生一种误导。在书法专业高考工作中,经常碰到这样一些考生,学习书法多年,但打开作品一看,不是习气较重,就是风格怪异,跟“名家”学了很多毛病。假如让其到书法专业学习,仅纠正他的毛病就需要很长时间,而且不一定能见效果。
  学习“今人”不如临摹“古帖” 
  关于学习“今人”还是学习“古人”的问题,是初学书法者应该认真思考的问题。在这个问题上,古代书论家有过明确的论述。康有为说:“学书必须摹仿,不得古人形质,无自得性情也。”(《广艺舟双楫·学叙第二十二》)启功的观点十分明确:“作书勿学时人,尤勿看所学之人执笔挥洒。”一些书法教师编教材时,放着古代优秀碑帖的范字不用,而是以自己书写的字形做范例,这是十分要不得的。不让学生学习古代优秀的经典作品,而学自己的毛病,实在是误人不浅!
  文化素质差的学生大学书法专业不会要 
  近年来,在某些中学甚至高校流传这样一种说法,即文化课较差的考生才报考艺术类学校和专业,包括书法专业在内。我们承认,艺术类院校高考的文化分数要比普通文科的文化分数相对低一点,这是众所周知的事实。但不是所有的艺术院校文化分数都低,书法专业是传统文化专业,它要求学生必须要有较高的文化素质,包括语言表达能力和文字书写能力。书法专业的学生在校期间,不仅仅是练字(当然临帖习字也是必须和重要的),还必须学习古代文献,进行一般的理论研究和写作。一个高中生如果文化素质相对较高,即使书法技法和书写基础差点也没有关系,因为这是暂时现象。只要他文化基础好,进校后经老师的细心指导,学习方法对头,用不了多久书法学习一定会有较大的进步。大学不培养“写字匠”,而是要培养真正意义上的书法工作者或书法艺术家,文化素质较差的学生,大学书法专业不会要!

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