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书写美好时代 弘扬汉字文化 陈振濂央视开讲引发书法话题

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发表于 2017-2-16 06:42:55 | 显示全部楼层 |阅读模式
 虽然在书法界乃至文化界,他早已远近闻名,但这一次,连街上卖菜的大妈看到他,都忍不住拉着他的手问:“你就是那个讲书法的教授吧?”
  1月31日晚,央视播出陈振濂做客的青年电视公开课《开讲啦》节目。节目中,他对汉字和书法侃侃而谈,回答观众犀利提问,与大家积极互动。在近段时间《中国诗词大会》引发的传统文化热潮背景下,又掀起了一阵书法小高潮。
  这背后,是陈振濂多年来对汉字的执着痴迷,对积极推广书法的身体力行,更有他大力弘扬传统文化的初心。
  央视开讲
  书法火遍朋友圈
  “《开讲啦》这么火,是我没有料到的。”时隔半个月,在杭州城西的工作室,中国文联副主席、中国书法家协会副主席、省文联副主席陈振濂接受记者采访时说。
  说到节目录制,因为年底事务繁忙,陈振濂本已谢绝央视的邀请。但对方二度邀约,只好应承下来。节目组问他要演讲文稿,他说在大学讲台上讲了几十年课,从来不喜欢照本宣科,“演讲稿,没有。”
  他演讲的内容,就是几十年来在他胸腔翻滚的对书法的热爱。录制时,他讲了两个多小时,最后播出时长只有45分钟,其中还有相当时间是和观众互动。
  “即便如此,能引起这样的社会效果,引起大众对汉字和书法的重视,我也很高兴。”说话间,一个知足的笑容浮现在他的脸上。
  其实,1月20日节目录制完,陈振濂就把此事抛诸脑后。不料1月31日节目播出后,微信里不少公众号转发了节目视频,他的名字也就随同书法二字,在朋友圈里以星火燎原之势蔓延开去了。
  火到什么程度?节目开播后两天,陈振濂的电话、微信和短信不断收到亲朋好友的问候。有人恭喜,更多的人只是纯粹表达对书法的热爱。
  节目中,很容易读出陈振濂对待汉字与书法的赤子之心。有个年轻人问:“书法这一传统艺术门类,我们要复兴它,意义是什么?”他一点也不着急,一字一句又语气坚定地回答:“中国文化到今天依然灿烂辉煌,有个很重要的因素,那就是汉字不灭。我可以为它付出,不计功利。”
  身体力行
  用书写记录时代
  “书写这种方式,是老祖宗留下来的,要传承。”短短一句话,却承载了陈振濂重重的心愿。他在意的是为何越来越多人提笔忘字,他在意的是基础教育里,孩子们是先接触一撇一捺还是先学会拼音,他在意的是如何守住中国的人文精神和民族根基。
  1981年,陈振濂作为第一批书法专业研究生,从浙江美术学院(今中国美术学院)毕业,留校任教。从那时起,他对传承书法的执着就如同丰茂的水草,不可遏止地生长起来。
  2012年夏天,陈振濂在浙江美术馆举办大型个展,切入的视角令人惊奇:“社会责任。”展览的内容也很特别,每幅作品的内容不再是“群贤毕至”、诗词歌赋,而是直击时事与民生的创作。
  这种创新,让社会耳目一新,展览取得良好社会效果。比如,他把一个送水工的故事写到书法里,请他来参观展览。看到自己的名字被大书法家写入作品,送水工握着他的手,激动得说不出话来。
  这也启发了陈振濂。“从那时开始,我打算用10年时间,书写3000件作品,记录时代特征。”如今,他的“十年计划”过半,还在继续坚持。“人工智能”“淘宝称呼亲”等当下的新事物都成了他书法里的主角。
  此外,作为全国人大代表,每年全国两会他都会提出建议,呼吁大家重视汉字与书法,呼吁立法保护汉字文化。“今年两会,我还要继续呼吁重视汉字书写,尤其会建议对中小学语文老师的教学提出要求,语文老师必须用书写的方式教课。”他语气坚定地说。
  推广书法
  “蒲公英”播撒希望
  靠一个人的力量去推广汉字与书法,毕竟势单力薄。教书30余年,陈振濂深知,要弘扬传统文化,关键在教育。
  “我希望像蒲公英一样播撒书法教育的种子。”这是他的心声,也是他的希望。
  他把自己“逼上梁山”。2012年,陈振濂举行了专场作品拍卖,筹资300万元,联合浙江日报、美术报,在2013年发起了一场为期3年、面向全国书法教师的大型公益培训计划,名曰“蒲公英计划”。
  “要把钱直接用到每一个书法老师身上,让他们学本事,交给孩子。”学费全免、餐费全免、学习用品费全免,边远地区的中小学书法教师还享有交通补贴。3年下来,全国近500名基层中小学书法教师参与过该培训。
  书法教育的种子像蒲公英一样散落各地,生根发芽,结出累累硕果。陈振濂说:“现在我去外地出差,有的人一见到我就会激动地表示,陈老师,我是参加过蒲公英的学员。”
  “蒲公英计划”告一段落,他却并不想画上休止符。“大培训做完了,我还想继续做大科研。比如,探索如何才能将孩子的注意力完全吸引到课堂上。”陈振濂透露,接下来,他还想继续做“蒲公英计划”升级版。“我们现在教给孩子的都是技术,我想转换思路,让老师先教给孩子审美。”
  他向记者透露,“蒲公英计划”升级版将先在全国范围内挑选50名书法老师,给一个初步教学案例,再举一反三,让他们形成自己的教案和教例,“让别的老师再按照探索出来的新方法教学。”
  什么时候启动?记者也打听到了,就在今年夏天。

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